RESUMEN
Partiendo de la clasificación de los usos pedagógicos de blogs hecha por Campbell (2003) a saber: blogs de tutor, blogs de aprendiz, blogs de clase. La autora hace una detallada presentación de diferentes aplicaciones didácticas que pueden darse a los mismos.
Ante su fracaso con un blog de clase, decide llevar a cabo una investigación para conocer mejor el punto de vista de sus alumnos y las experiencias de otros profesores trabajando en sus cursos con este tipo de herramienta.
Realiza primero una discusión y una encuesta con sus alumnos para verificar qué es lo que ocurre. Llega a la conclusión de que sus alumnos prefieren comentar oralmente el blog en clase o enviarle los textos por correo-e a participar directamente en el blog desde sus casas. Observa también una tendencia de los alumnos a copiar contenidos de internet en lugar de escribirlos personalmente.
Uno de los puntos que le llama la atención a la autora en los resultados de la encuesta hecha a los profesores es el bajo interés generalizado en la participación de los alumnos. Un tema importante para la investigadora y que no parece preocupar del mismo modo a muchos de los profesores que participaron en la encuesta es el tema de la perfección lingüística y el de la corrección. Muchos utilizan esta herramienta únicamente para mejorar la fluidez de expresión. Me da la impresión que estas diferencias pueden deberse también a los diferentes tipos de enfoque metodógico de enseñanza-aprendizaje según los países, relacionados con sus correspondientes estilos y culturas educativas.
En general, resulta de esta encuesta a profesores que aumenta la participación en los blogs si esta es obligatoria o tiene algún tipo de aliciente extra, como la repercusión de esta participación en la calificación final. Excepción hecha de que se les deje tiempo durante la clase para este tipo de actividades. Asuntos que me parecen totalmente comprensibles, y posibles también con mis alumnos, sobre todo desde que trabajamos con el Plan de Bolonia, fundamentalmente debido a la escasez de tiempo. Dudo mucho que estos se involucraran demasiado en hacerlo fuera de las horas lectivas si no ven que les aporta algún beneficio extra, sobre todo, en la calificación.
No me acaba de sorprender del todo lo que la autora observa sobre cómo sus alumnos son reacios a trabajar con gente que no conocen. Esto lo he observado también muchas veces en el trabajo presencial. Aunque tampoco sé a ciencia cierta a qué se debe.
La autora nos confronta con la realidad de que sobrevaloramos muchas veces el conocimiento que tienen los jóvenes sobre tecnología. Sin una guía tecnológica parece claro que el uso de estas herramientas no funciona realmente.
REFERENCIA
de Almeida Soares, Doris (2008). Understanding class blogs as a tool for language development. Language Teaching Research, 12(4), 517-533.
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martes, 12 de abril de 2011
sábado, 19 de marzo de 2011
Resumen del artículo “Augmenting learner autonomy through blogging”
El artículo muestra una investigación sobre la relación existente entre la autonomía del estudiante y el aprendizaje de lenguas a través de los blogs. El estudio se ha llevado a cabo entre alumnos de postgrado en Gujarat, India, mediante un proyecto de redes sociales.
AUTONOMÍA Y APRENDIZAJE DEL LENGUAJE
De este apartado resaltaré la idea de que la noción de “autonomía” no está exclusivamente ligada a la idea de independencia, sino que factores como la interacción, colaboración o negociación también fomentan el incremento de la autonomía. Por lo tanto, más que independencia, la autonomía parece estar más ligada a “la interdependencia”.
AUTONOMÍA Y BLOGGING
El propósito de la investigación se centra la idea de cómo a través del ‘blogging’ se pueden desarrollar las habilidades comunicativas, facilitar el acceso al conocimiento, ayudar a la toma de decisiones o desarrollar estrategias de aprendizaje.
VISIÓN GENERAL DEL PROYECTO
Divididos en grupos de 3, los alumnos rellenaron una encuesta antes de la investigación sobre su independencia, habilidades sociales, informáticas y de coordinación. A todos se les pedió que reflejaran sus opiniones sobre el proyecto a modo de diario así como la creación de un blog siguiendo una serie de pasos en el que tendrían que publicar dos artículos: uno relacionado con su programación y otro se interés propio.
METODO DE INVESTIGACIÓN
Los blogs se analizaron teniendo en cuenta los siguiente parámetros:
a independent language-learning skills and strategies
a decision making and ability to face challenges
a developing interdependence leading to independence
a motivational factors
Se efectuaron además entrevistas personalizadas.
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN
En relación a las habilidades y estrategias, los alumnos valoraron sobre todo la capacidad de generación de ideas y ajuste del propósito. El hecho de tener que tomar la iniciativa en la elección de temas, por ejemplo, ayudó a que pensaran de manera más independiente. La autonomía también se ve reforzada por el hecho de tener que tomar decisiones y asumir la responsabilidad de los artículos. La toma de decisiones se refleja en diversas etapas: planificación, monitorización, implementación, tomar la iniciativa y gestión de recursos. Por otro lado, la interrelación entre los compañeros para resolver dudas, evaluarse o coordinarse entre ellos, lleva a la eliminación de la posible ansiedad que se pueda generar en una clase al estar frente al profesor. Esta interdependencia inicial también fomenta la autonomía del alumno en etapas posteriores.
Por último, el artículo menciona la continua sensación de logro de los estudiantes al usar el blog para relacionar motivación intrínseca y autonomía.
CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS
El uso del blog fomenta la autonomía de los alumnos, desarrollando habilidades tanto cognitivas como de lenguaje que facilitan la toma de decisiones y la independencia. Aunque características como la de “adsense” de Blogger pueda aumentar la motivación extrínseca, en el caso del “blogging”, el proceso requiere un alto nivel de motivación intrínseca para precisamente llevar a cabo determinadas acciones de manera independiente.
CONCLUSIÓN FINAL
El uso del blog es una manera de dar la palabra a los alumnos para que estos expresen su punto de vista de manera más autónoma, lo cual se consigue mediante el trabajo de la motivación intrínseca, las habilidades cognitivas y la confianza necesaria para poder usar un determinado lenguaje y tomar una serie de decisiones en diferentes niveles.
REFERENCIA:
Bhattacharya,
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